在五桃路邊，桃鋪村與好漢村交界處，有一座人見人羨的標(biāo)志性建筑。它占地1200平方。這里碧草疊翠，花團(tuán)錦簇，歌聲悠揚(yáng)，主體工程外形雄偉壯觀，內(nèi)飾溫文典雅，附屬建筑與主體工程和諧搭配，相得益彰。富有田園特色的院落典雅活潑的活動室、功能室、舞蹈室、音樂室讓人流連忘返。安防設(shè)備齊全的門衛(wèi)室、清潔明亮的食堂操作間讓人贊嘆不已。規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的保健室，配有色彩斑斕的玩具，無不透露著溫馨呵護(hù)。這里讓孩子樂不思?xì)w，這里讓孩子健康快樂成長，這里就是馬老師的藍(lán)天幼兒園，投資近500萬元。
說起馬桂娥老師，可以說是無人不知，無人不曉。她不是演員，卻有著固定忠實(shí)的觀眾；她不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品；她不是偉人，卻凝聚著學(xué)生滾燙的目光。一顆愛心，腳踏實(shí)地，樂此不疲，這就是她的寫照，更是她執(zhí)著的追求。
千辛萬苦，終圓教師夢
1987年，馬老師考取了池州師專，可母親突患不治之癥，為了給母親治病，馬老師只好含淚放棄了深造的機(jī)會。（因馬老師是獨(dú)生）1988年，馬老師又通過自考考取了本科。為了照顧生病的母親，又不荒廢學(xué)業(yè)，1989年經(jīng)教育局批準(zhǔn)，馬老師辦起了全縣第一所民辦單小—馬家小學(xué)。一教就是十四年。后又聘到桃鋪小學(xué)任教四年。2006年桃鋪小學(xué)和高堰小學(xué)合并，馬老師又回來辦起了藍(lán)天幼兒園。這其間的酸甜苦辣可想而知。
藍(lán)天幼兒園里永遠(yuǎn)演繹著她的故事，也是她永遠(yuǎn)難以割舍的精神家園。她經(jīng)常說：“如果不教書，我真想象不出自己會怎樣生活？”可見教育教學(xué)工作是她生命中不可缺少的部分。多年來，她對教育的熱愛，以無盡的激情，埋頭苦干，默默耕耘在育人的崗位上，留下一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，譜寫了執(zhí)著、勤奮、務(wù)實(shí)、關(guān)愛的動人篇章。
教書育人不忘師德之重
她愛生如子，傾心育人。“沒有愛就沒有教育。”這是她從事幼教工作的座佑銘。一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們。陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育就是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。她對孩子的愛表現(xiàn)在舉手投足間，流淌在一顰一笑里：為困難學(xué)生送上一份愛心。三十年來，馬老師救濟(jì)的學(xué)生達(dá)六百多人次，資助的金額近二十萬元。一個叫沈鑫玲的聾啞女孩，家庭條件差，無錢送往聾啞學(xué)校，后放馬老師幼兒園，三年馬老師從沒收取任何費(fèi)用，并且馬老師還經(jīng)常給她買畫筆、畫本，教她手語，到畢業(yè)時，這個女孩樣樣優(yōu)秀，舞蹈、繪畫、書法特別棒。有這樣的成績，可想而知，這其中傾注了馬老師多少心血和汗水。家長非常感激，經(jīng)常送點(diǎn)雞蛋什么的，卻被馬老師婉言謝絕了。還有許多單親困難家庭的孩子，馬老師也總是只收點(diǎn)生活費(fèi)。她還為自卑的孩子送上一份自信，常常與學(xué)生促膝談心，讓他們對自己充滿信心。大（二）班的沈志豪小朋友，有一段時間總是萎靡不振，馬老師知道后就親切地和他交談，才知他有幾個舞蹈動作不會，每次舞蹈課就害怕，馬老師多次鼓勵他大膽點(diǎn)，沒有學(xué)不會的東西，后來，他終于邁開了腳步，臉上露出甜甜的笑容。馬老師還為留守兒童送上一份關(guān)心。每次留守兒童過生日，馬老師都是自己掏錢為孩子們買蛋糕，讓他們過一個快樂的生日，還常常帶他們?nèi)ス涑校ビ螛穲@，讓他們感受到家一樣的溫暖。中（二）班的王浩軒小朋友，爸媽都出外打工，家中只有一個年邁的奶奶，有一天傍晚，浩軒突然發(fā)燒，奶奶打電話給馬老師，馬老師二話不說，叫上自己的兒子，把浩軒送進(jìn)了徐橋醫(yī)院，幸虧及時，否則孩子會有危險(xiǎn)。馬老師就是這樣，讓孩子們在愛的春風(fēng)里茁壯成長，也學(xué)會了關(guān)愛別人。
愛崗敬業(yè)、以身立德，既當(dāng)良師又是益友
她以德立身，率先重范。子曰；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”她經(jīng)常這樣說：“作為一名教師，你的一個不經(jīng)意的舉動，一句不經(jīng)意的話語，都可能影響和改變孩子的一生。”于是，在她的課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)邊走邊講，悄悄地走到學(xué)生中間俯下身去，撿起學(xué)生無意中掉落的東西，一聲“謝謝”，一聲“不客氣”，一個微笑，一個善意的眼神，有了平等的心靈交流，這就是她的快樂，因?yàn)樗X得面對的是一個個鮮活的心靈。
對待班級工作，馬老師耐心細(xì)致，用心做事，用情管理，日常行為規(guī)范。馬老師要求別人做到的，首先自己一定做到。因?yàn)樗钚牛斫檀笥谘越獭趧訒r她與孩子們一起動手，教會他們做一些簡單活;運(yùn)動時她和孩子們感受運(yùn)動的輕松與快樂；班級物件出現(xiàn)毛病時，她想辦法解決，養(yǎng)成遇到問題先自己承擔(dān)和解決的責(zé)任意識。正是在這樣的熏陶下，孩子們互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上。形成了良好的園風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，好人好事層出不窮。
選擇了教師，就選擇了平凡，選擇了辛勞。馬老師每天早早起床，為孩子們燒好營養(yǎng)粥，然后搞好校園衛(wèi)生，接送學(xué)生，接待來訪家長，其間找?guī)讉€學(xué)生談?wù)勑模P(guān)注學(xué)生思想變化，組織班級活動，上課，記錄，督導(dǎo)學(xué)生做好兩操，叮囑學(xué)生注意課間安全，放學(xué)還不忘去教室看看，門窗關(guān)好沒有。晚上回家忙完家務(wù)又準(zhǔn)備第二天的課件，還要想想哪些學(xué)生有進(jìn)步該表揚(yáng)，哪些學(xué)生狀態(tài)不好，需與家長及時溝通。
是啊，在每一個日子，教師的工作就是做著這些平凡而瑣碎的事，如此簡單，如此重復(fù)。可是，簡單的事情堅(jiān)持做好就是不簡單，平凡的事情堅(jiān)持做下去就是不平凡，馬老師做到了，而且做得一絲不茍。確實(shí)，選擇教師，就是選擇了清貧，選擇了奉獻(xiàn)。教師沒有驚天動地的壯舉，沒有別人仰慕的地位和權(quán)利。但她依然滿懷熱情地走進(jìn)她深愛的校園，融入其間，與天真無邪的孩子共舞，沉醉其間，忘懷得失。她深深知道，放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；描繪的是彩虹，奉獻(xiàn)的是自己。但她愿意享受這獨(dú)特的風(fēng)景，甘愿微笑著在這里幸福堅(jiān)守。“撐一支長蒿，向青草更青處漫溯。”她深信，終有一天，會“滿載一船的星輝，在星輝斑斕里放歌！”
