人物簡(jiǎn)介：李文友，男，漢族，1938年1月生，中共黨員，太湖縣劉畈鄉(xiāng)退休教師。
事跡簡(jiǎn)介：退而不休的“燃燈者”，從青絲到白發(fā)，從課堂到鄉(xiāng)野，退休依舊堅(jiān)守思政課堂，用半個(gè)世紀(jì)的堅(jiān)守，在大別山深處書(shū)寫(xiě)一名鄉(xiāng)村教師的赤子情懷，他就是劉畈鄉(xiāng)清平村退休教師李文友。雖已離開(kāi)三尺講臺(tái)，李文友卻以另一種方式繼續(xù)守護(hù)著鄉(xiāng)村教育的“精神火種”，從教四十載，他始終將思政教育視為育人的核心，以雷鋒精神為指引，在思政課堂中點(diǎn)燃鄉(xiāng)村少年的理想之光，用行動(dòng)詮釋“退而不休、育人不止”的師者情懷。
正文：
雷鋒精神的踐行者：用行動(dòng)詮釋“微光成炬”
李文友常說(shuō)：“學(xué)雷鋒不是口號(hào)，而是日常的點(diǎn)滴。”1957年的秋天，對(duì)于李文友而言，是一個(gè)新的開(kāi)始。20歲的他，懷揣著對(duì)教育的熱愛(ài)與憧憬，踏上了通往南口小學(xué)的路。那時(shí)的南口小學(xué)，校舍簡(jiǎn)陋，條件艱苦，30多個(gè)衣衫襤褸的孩子擠坐在破舊的教室里，眼中閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望。望著這一幕，李文友的內(nèi)心被深深觸動(dòng)，他暗暗發(fā)誓：“要讓山里的孩子都有書(shū)讀！”1960年的寒冬，當(dāng)?shù)弥粋€(gè)學(xué)生因家貧而輟學(xué)時(shí)，李文友毅然決定冒著大雪徒步10里山路進(jìn)行家訪(fǎng)，最后他用自己微薄的工資墊付學(xué)費(fèi)，并向家長(zhǎng)鄭重承諾：“只要我在，就不會(huì)讓一個(gè)孩子失學(xué)！”這份承諾，他默默堅(jiān)守了四十年。從南口小學(xué)到團(tuán)林小學(xué)，再到?jīng)鐾ばW(xué)、曹家?guī)X小學(xué)，李文友老師的足跡遍布了家鄉(xiāng)的四所村小。在涼亭小學(xué)期間，為了改善學(xué)生的伙食，他自己在院內(nèi)種植蔬菜，讓這所曾經(jīng)只有兩間危房的教學(xué)點(diǎn)煥發(fā)了新的“生機(jī)”。他還發(fā)起“清平小雷鋒”行動(dòng)，周末走訪(fǎng)留守兒童家庭，既是老師，更是“代理家長(zhǎng)”。有些學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，性格孤僻，李文友通過(guò)書(shū)信交流和心理疏導(dǎo)，幫助他們重拾自信，成績(jī)也從班級(jí)末位躍升至前列。
紅色基因的播種者：讓思政課“活”起來(lái)
李文友深知，思政教育不能停留于書(shū)本說(shuō)教。他創(chuàng)新課堂形式，將本地紅色資源融入教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)劉鄧大軍劉家畈會(huì)議舊址等紅色教育基地，通過(guò)“行走的課堂”講述革命故事，讓孩子們觸摸歷史的溫度。為增強(qiáng)課堂吸引力，他借鑒“青言青語(yǔ)”模式，設(shè)計(jì)“少年雷鋒劇場(chǎng)”，讓學(xué)生化身小演員，演繹雷鋒助人為樂(lè)的故事，組織“雷鋒知識(shí)擂臺(tái)賽”，用趣味競(jìng)答激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。一名學(xué)生感慨：“原來(lái)雷鋒叔叔的故事這么生動(dòng)，我也要成為他那樣的人！” 李文友主動(dòng)擔(dān)任學(xué)校思政課顧問(wèn)，帶動(dòng)青年教師共同開(kāi)發(fā)“紅色研學(xué)路線(xiàn)圖”，將大別山革命精神與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐結(jié)合，設(shè)計(jì)出“紅色足跡尋訪(fǎng)”“家鄉(xiāng)變化調(diào)研”等特色課程。他還組織與南京陶笛之家合作，引入大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“老中青”三代聯(lián)動(dòng)的思政教育網(wǎng)絡(luò)。他積極推動(dòng)學(xué)校與劉畈紅色基地共建“紅領(lǐng)巾講解員”項(xiàng)目，培養(yǎng)20余名學(xué)生擔(dān)任“紅領(lǐng)巾”講解員，孩子們用稚嫩卻堅(jiān)定的聲音向游客講述紅色歷史，成為革命精神傳播的“小喇叭”
教育薪火的傳承者：讓“鋒”火照亮更多角落
1997年，李文友老師光榮退休。然而，退休并不意味著他教育生涯的結(jié)束，“教師”二字早已融入他的生命，他在日記本上寫(xiě)下：“退休不退志，育人無(wú)止境。”這句話(huà)也成了他退休后生活的真實(shí)寫(xiě)照。面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校思政教師短缺的現(xiàn)狀，他主動(dòng)請(qǐng)纓：“只要學(xué)校需要，我隨時(shí)回來(lái)！”而這一諾，便是十余載風(fēng)雨無(wú)阻的堅(jiān)守。
在劉畈鄉(xiāng)中小學(xué)的課堂上，這位白發(fā)蒼蒼的老者用“泥土味”的思政課打動(dòng)人心。他結(jié)合劉鄧大軍劉家畈會(huì)議舊址的紅色歷史，將黨的理論化作“家門(mén)口的故事”，帶著學(xué)生走進(jìn)田間地頭，從春耕秋收中感悟勞動(dòng)精神。其他年輕授課老師說(shuō)：“李老師的課像老茶，越品越有味道。”
2015年，李文友老師家搬到了清平村清平小學(xué)附近，這讓他更加方便參與這座“村小”的活動(dòng)。從校園文化建設(shè)、師資培訓(xùn)、思政教育等，李文友默默為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的智慧和力量，他利用農(nóng)閑時(shí)間在村口大樹(shù)下開(kāi)講，用鄉(xiāng)音土語(yǔ)傳遞正能量，他的身影成為清平小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。與此同時(shí)，李文友老師也沒(méi)有忘記教育自己的子女，在他的熏陶下，子女們勤奮好學(xué)、品德優(yōu)良，都成為對(duì)社會(huì)有用的人，一人從醫(yī)，一人從教。他還是“五老宣講團(tuán)”的成員，經(jīng)常走進(jìn)各村新時(shí)代文明實(shí)踐站，用鄉(xiāng)音宣講黨的二十大精神，村民感嘆：“李老師教的不只是學(xué)生，更是我們整個(gè)鄉(xiāng)！”
當(dāng)問(wèn)及堅(jiān)持的動(dòng)力時(shí)，李文友老師總是撫摸著那一摞泛黃的畢業(yè)照說(shuō)：“看見(jiàn)孩子們眼里的光，就覺(jué)得一切都值得。”而他正如清平小學(xué)里的那棵香樟樹(shù)一樣，歷經(jīng)歲月風(fēng)霜依然枝繁葉茂，為莘莘學(xué)子撐起一片希望的綠蔭。
