為落實“雙減”政策，優化小學課后服務，天華學校在新學期創新小學課后服務管理模式，規范小學課后服務課程建設，改變以往由任課老師組織學生進行自主預習和復習、輔導作業的單一模式，鼓勵學生走出課堂，幫助學生充分挖掘潛能，從而達到課后育人的目的。
開展作業輔導和閱讀。結合實際情況，繼續保留以往的作業輔導和閱讀課程，為無暇顧及孩子的家長解決現實困難。每周每班設置2-4個課時用于作業輔導和閱讀，以班級為單位有序進行，班級任課教師按照學期初制定的課后服務安排表輪流負責。其中閱讀課形式多樣，低年級主要通過老師帶讀、觀看視頻的方式進行，中高年級通過朗讀比賽、故事大會、交流討論等方式開展。
開展創意繪畫活動。在課后服務上，學生們先觀看繪畫視頻，在觀察和欣賞的同時思考自己如何去畫，專業老師對如何畫線、涂色進行講解，學生們自由作畫，老師一對一指導。繪畫課的氛圍是輕松有趣的，孩子們感受線、形、色的神奇美感，以此來開拓思維、提高想象力。
開展陽光體育活動。全國性中小學生體質健康調查表明，盡管中小學生的營養和發育水平不斷提高，但體能素質指標在近20年來卻持續下降，對此，天華學校牢牢踐行“健康學習兩不落”的理念，根據學生年齡特點分層次開設體育課程，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生的體質健康水平。
進行思維拓展。天華學校在今年設計推出“趣味思維”拓展課程，老師們向同學們派發有關思維訓練的趣味題目，在規定時間內讓同學們自行思考，再合作討論和解答。老師引導同學們通過圖形擺放、流程圖等思維可視化手段思考問題，再讓同學們充分闡述自己思考的過程，實現課堂的延伸發展，促進學生思維的培養。
此外，根據實際需要還開設了書法、寫作等特色課程。書法老師通過專業的指導教學，讓學生養成良好的書寫習慣；寫作課程從三年級開始開展，通過視頻、圖片來引導大家打開寫作思維，讓學生在寫作課上充分活躍起來，互相交流表達想法。
豐富多彩的活動不僅讓孩子們的課后服務課程趣味十足，也拓展了學生的學科知識，更培養了學生的實踐創新能力。今后，天華學校將不斷優化課后服務，更好地服務學生。（余婧）
