李文，男，漢族，1990年10月生。現(xiàn)任安慶市太湖縣寺前鎮(zhèn)安倉(cāng)小學(xué)校長(zhǎng)。
事跡簡(jiǎn)介：
2012年李文考上了太湖縣特崗教師，分配在寺前鎮(zhèn)的一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。九年來(lái)，一直堅(jiān)守在農(nóng)村教育一線，工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，將自己最美的青春年華奉獻(xiàn)到了農(nóng)村山區(qū)義務(wù)教育中。先后被授予寺前鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、太湖縣優(yōu)秀校長(zhǎng)等。
在安慶市太湖縣寺前鎮(zhèn)，有這樣一位胸懷志、心有夢(mèng)的年輕人，選擇了遠(yuǎn)離喧囂的城市，走進(jìn)靜謐的深山遠(yuǎn)水，將九年的青春熱血付諸在山區(qū)農(nóng)村教育的一線上。他就是現(xiàn)任寺前鎮(zhèn)安倉(cāng)小學(xué)校長(zhǎng)李文同志。
初入山區(qū)，懷揣夢(mèng)想
2012年，22歲的李文通過(guò)特崗教師招聘考試，獨(dú)自一人拖著行李來(lái)到任教的太湖縣寺前鎮(zhèn)佛圖寺小學(xué)。“一路上的風(fēng)景很美，但這里的學(xué)校和城里的學(xué)校完全不一樣，只有三尺講臺(tái)、一位上了年紀(jì)的教師和一支粉筆。基礎(chǔ)設(shè)施幾乎沒(méi)有、音體美課程基本不教，孩子們除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)，接觸不到其他知識(shí)。”李文坦言，那個(gè)時(shí)候只想回家。
可是，李文終究沒(méi)有離開，只為了孩子們的那一句：李老師，我們喜歡你!一晃三年，2015年8月，李文三年的特崗教師服務(wù)期圓滿結(jié)束。根據(jù)安排，他被指派到已無(wú)人愿意任教的塔鎮(zhèn)小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。沒(méi)有猶豫，沒(méi)有退縮，李文如三年前一樣，果斷選擇了留下。自此，白凈的城市小伙成功“變身”為地道的鄉(xiāng)村教師。同年，李文的女朋友，如今已是他妻子的王文娟從池州學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)了，令人感動(dòng)的是，王文娟也追隨著李文的腳步，考上了太湖縣特崗教師，同樣也被分派到了寺前鎮(zhèn)塔鎮(zhèn)小學(xué)任教。
以校為家，破敗村小發(fā)生巨大變化
塔鎮(zhèn)村是典型的太湖縣山區(qū)沿湖庫(kù)區(qū)村，也是寺前鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的村之一，交通極為不便，從村里到太湖縣城開車走山路要近兩個(gè)小時(shí)，走水路的話，每天只有一趟船經(jīng)過(guò)，早上七點(diǎn)出發(fā)，下午兩點(diǎn)半返回。由于這樣的地理環(huán)境，一直以來(lái)，塔鎮(zhèn)小學(xué)從來(lái)不受老師們的青睞，即便是被上級(jí)教育部門指派過(guò)來(lái)的老師，也待不了多久。
從城市初來(lái)乍到的李文，面對(duì)這偏僻、破敗的新環(huán)境，如何開展工作無(wú)疑是個(gè)大問(wèn)題。開學(xué)時(shí)間的臨近，學(xué)校工作開展迫在眉睫，不容他有過(guò)多思考。就過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，他立即查看學(xué)校環(huán)境，相關(guān)資料，訪問(wèn)前任領(lǐng)導(dǎo)、老教師及一些周邊家長(zhǎng)后，理清思路后，便緊鑼密鼓工作起來(lái)。
一切進(jìn)入正規(guī)后，李文便以校為家，全身心撲到學(xué)校工作中去。多年的堅(jiān)守促使塔鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、校容校貌都發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校圍墻建起來(lái)了，大門也有了，操場(chǎng)鋪上了水泥路，每到課間，孩子們都能在國(guó)旗下快樂(lè)地嬉戲打鬧；同時(shí)學(xué)校設(shè)立了圖書室、微機(jī)室，配置了音體美器材，讓學(xué)生的課余生活豐富了起來(lái)，每到“六一”、“元旦”等節(jié)假日便開展豐富多彩的文藝演出，并配合當(dāng)?shù)卮鍍晌e極參加“鄉(xiāng)村春晚”活動(dòng)。這些年為了節(jié)省一些非必要的學(xué)校開支，一些體力活，都是李文親自上陣，學(xué)校鑄鐵圍墻逐年生銹，急需維護(hù)，李文就帶著學(xué)校的男老師，自己當(dāng)起了“粉刷匠”，不僅延續(xù)了使用周期，還搭配了更靚麗的顏色，讓學(xué)校圍墻、大門煥然一新；校園內(nèi)綠化每逢寒暑假之后，雜草叢生，李文也是主動(dòng)上前，承擔(dān)修剪工作；修水管、改造簡(jiǎn)單的線路……
學(xué)校的蓬勃發(fā)展，也得到了上級(jí)主管部門的肯定，塔鎮(zhèn)學(xué)校也在2018年被評(píng)為太湖縣“先進(jìn)單位”。
關(guān)愛(ài)留守兒童 情系貧困學(xué)生
為了讓貧困家庭和留守家庭的學(xué)生能更加積極樂(lè)觀向上地參與學(xué)校學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)他們內(nèi)心的情感缺失。李文工作以來(lái)，一直對(duì)貧困家庭和留守家庭的學(xué)生呵護(hù)有加，曾有一名單親家庭且經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生小紅，母親在縣里打工，而她獨(dú)自一人在家生活，李文得知后，帶頭捐款捐物，并動(dòng)員學(xué)校老師一起照顧該學(xué)生的生活起居，直至她小學(xué)畢業(yè)去往縣城讀初中，這件事在當(dāng)?shù)乇粋鳛榧言挕Ｐ〖t說(shuō)：“幾年的小學(xué)時(shí)光里，我感覺(jué)自己像學(xué)校里所有老師的孩子，尤其是李校長(zhǎng)就像個(gè)知心的大哥哥。”
此外，李文積極對(duì)接社會(huì)愛(ài)心人士和機(jī)構(gòu)，為困難學(xué)生帶來(lái)校服、鞋子、學(xué)習(xí)用品等，減輕了困難學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，并引導(dǎo)學(xué)生去感受愛(ài)，長(zhǎng)大后將這些愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去。在2020年上半年的疫情期間，有愛(ài)心人士主動(dòng)聯(lián)系李文，愿意為學(xué)校線上教學(xué)的每一名學(xué)生提供學(xué)習(xí)設(shè)備，解決了疫情下，農(nóng)村學(xué)生線上學(xué)習(xí)硬件短缺的問(wèn)題。這也正是李文的一直付出才讓這些孩子們得到了社會(huì)的更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)。
任重道遠(yuǎn)，未來(lái)可期
2021年9月1日，李文因工作安排，調(diào)任寺前鎮(zhèn)安倉(cāng)小學(xué)校長(zhǎng)，其妻子王文娟在寺前鎮(zhèn)樸初小學(xué)任教，3歲的女兒在寺前鎮(zhèn)中心幼兒園就讀。李文常說(shuō)：“寺前已經(jīng)是我的的第二故鄉(xiāng),教育好每一個(gè)孩子是我的責(zé)任!”日復(fù)一日、年復(fù)一年，李文和王文娟夫妻倆在山區(qū)小學(xué)轉(zhuǎn)眼就9年了，每天都重復(fù)著同樣的事情，平凡且偉大。在他們的感染下，一批又一批的年輕大學(xué)生投入到農(nóng)村一線教育工作中，提高了農(nóng)村學(xué)校的師資力量，是新時(shí)代年輕人的楷模。
在同事眼中，李文和王文娟是他們學(xué)習(xí)的榜樣。“他們工作特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，把學(xué)校當(dāng)成了自己家，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，不為名不為利，一心撲在教學(xué)上。”年輕教師江陽(yáng)說(shuō)。
在這教師伉儷的生活里，沒(méi)有甜蜜的字句，滿黑板的字符就是愛(ài)的表達(dá)。歲月里，他們攜手相牽，彼此記錄，在守望的溫度中燃燒對(duì)鄉(xiāng)村教育的赤誠(chéng)。“我們就在這干一輩子，等到退休的那一天，我們將所有教過(guò)的學(xué)生全部叫過(guò)來(lái)，一起慶祝我們退休，他們中有我們教過(guò)的三代人（爺爺、爸爸、兒子），那是何等的幸福。”李文老師經(jīng)常對(duì)妻子王文娟說(shuō)。
